物理学培养方案
物理学院物理学专业2024 版本科人才培养方案
（师范类专业）
一、专业基本情况
1.基本信息
专业名称：物理学
学科门类：理学
专业类别：物理学类
专业代码：070201
设置时间：1978 年
2.专业简介
物理学专业隶属物理学院，始建于1978 年，1998 年升级为本科专业，是通化师范学院成立较早的专业之一，历经40 余年的建设和发展，该专业在师资力量、办学规模、办学层次、办学条件和办学水平等方面实现了跨越式发展。教学水平和人才培养质量连年提高，逐步形成了教学效果显著、学科特色鲜明、师资队伍结构合理、科研成果突出的局面。2009 年被评为国家第一类特色专业，2011年被评为吉林省特色专业，2015年被评为吉林省品牌专业，2018 年被评为吉林省特色高水平专业，2020 年被评为吉林省一流专业，2023 年通过教育部师范专业二级认证。专业现有省级课程思政示范课程1 门，省级精品课1 门，省级优秀课2 门，校级课程21 门，“光学”教学团队为省级优秀教学团队；在光学、凝聚态物理、功能纳米材料、原子分子反应动力学、量子计算研究等方面有较强的科研优势。
二、培养目标
本专业立足吉林省东南部，面向全省、辐射全国，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。培养具有坚定的政治信念、良好的职业道德、质朴的教育情怀，适应新时代基础教育改革发展需求，具备扎实的物理学科专业理论知识和物理实验技能，具有较强的物理学科教学能力、综合育人能力、班级管理能力、自我发展和创新能力，德智体美劳全面发展，践行教育家精神，能够胜任中学物理教育教学及相关工作的骨干教师。
本专业师范生毕业5 年左右的职业发展预期目标是：
1.践行师德政治思想坚定，职业道德高尚，具有强烈的社会责任感，能够贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，遵守教育法律法规，坚持立德树人，关爱学生，热爱中学物理教育事业，乐于为地方基础物理教育服务，甘于成为学生健康
成长的引路人。
2.知能兼备扎实掌握物理学的基础理论、基本实验方法和实验技能。具有先进的教学理念，掌握先进的教育教学方法，并具有较强的教学能力。深刻理解中学物理课程标准，能够综合运用教学资源和现代信息技术有效开展创新性的教学活动。熟练使用物理教学策略，做物理课堂示范教学的引领者，逐步成长为任职学校的骨干教师。
3.育人为本熟悉中学生身心发展规律，坚守德育为先的理念，理解物理学科的育人功能和价值。掌握班级体建设与管理的策略和技能，能够胜任班主任工作。能够有机结合物理学科优势运用多种方式进行综合育人，引导学生自我成长和全面发展。
4.持续发展拥有深厚的人文修养，具备良好的反思、沟通合作和创新能力，了解物理学发展的国内外教育改革前沿动态和科学发展的总体趋势，具有较强的教学研究能力，能够解决职业发展中遇到的问题，适应时代和教育发展需求，有能力通过终身学习适应社会和职业的可持续发展。
三、毕业要求
（一）践行师德
1.师德规范
践行社会主义核心价值观，不断增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。全面贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识。立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的中学物理教师。
指标点1.1 [理想信念]深刻理解和掌握马克思主义、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义理论内涵，增进对其思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，并在日常学习和教育实践中自觉践行社会主义核心价值观。
指标点1.2 [职业道德]忠诚党的教育事业，掌握和贯彻党和国家的教育方针政策，以立德树人，培养社会主义接班人为已任；遵守教师职业道德，遵循教育规律和学生成长规律，树立依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的中学物理教师。
2.教育情怀
具有坚定的教师职业信念，以教育家精神为职业追求，具有从教意愿，认同中学物理教师工作的意义和专业性。具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。具有对非物质文化遗产与传统民族民间文化遗产的文化自觉。
指标点2.1 [职业认同]高度认同中学物理教师工作的重要性、必要性和专业性，理解基础教育工作的价值，有积极投身乡镇中学物理教学的意愿与情怀，具有质朴的
教育理念和坚定的教师职业信念。
指标点2.2 [关爱学生]具有良好的文化底蕴和科学精神，具有正确的价值观，尊重学生的人格和个性化差异，公平公正地对待每一位学生，对学生富有爱心、责任心，对待工作细心、耐心，立志做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（二）学会教学
3.学科素养
掌握中学物理学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解中学物理学科知识体系基本思想和方法。掌握基本的物理实验方法。了解物理学科与其他学科的联系，了解物理学科与社会实践的联系。对学习科学相关知识有一定的了解，具备较强的逻辑分析能力和解决实际问题的能力。
指标点3.1 [学科基础]掌握物理学的基本知识和基本原理，理解物理学知识体系的基本思想和方法，能够结合数学、现代信息技术等相关学科基础知识处理物理问题。
指标点3.2 [实验素养]掌握基本的物理实验方法，并能够与理论知识有效结合，具备独立进行物理实验的设计和实施的能力。
指标点3.3 [科学方法]理解物理学研究的基本方法，了解物理学与其他相近学科专业的联系及发展趋势，了解物理学与社会生产实践的联系。能够解决实际问题，具有较强的创新意识和创新精神，对学习科学相关知识有一定的了解。
4.教学能力
系统掌握教学理论知识，熟悉中学物理课程标准和教材，合理开发利用课程资源。具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。在教育实践中，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。
指标点4.1 [教学理论]掌握教育学、心理学及物理课程与教学论等教师教育类课程的理论和方法，物理学科课程标准，合理开发利用课程资源。
指标点4.2 [教学技能]教育实践过程中，针对中学生身心发展和学科认知特点，以学生为中心，依据现代教育教学理念和中学物理课程标准,运用物理学教学知识融合信息技术进行物理教学设计、实施和评价的能力。
指标点4.3 [教学研究]初步掌握教育教学研究的基本方法，具有初步的物理教学研究能力，能够基于实际问题进行分析研究，开展教学创新活动。
（三）学会育人
5.班级指导
牢固树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级体建设与管理的原则、策略和技能。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，并获得积极体验。
指标点5.1 [德育理念]树立德育为先的教育理念，把握中学德育目标、原理、内容与方法，能够认识德育在素质教育中的地位和作用。
指标点5.2 [班级管理]具备班级组织与建设的工作规律和基本方法，掌握心理辅导的基本方法，掌握学生发展指导和综合素质评价等班级工作要点。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验,具备合理分析解决教学与班级管理实践中问题的能力。
6.综合育人
了解中学生身心发展和养成教育规律。了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程和方法。能够有机结合物理学科教学进行育人活动。了解中学校园育人的内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，初步获得对中学生进行多途径教育和全方位引导的体验。
指标点6.1 [学科育人]了解中学生身心发展和养成教育规律，掌握中学生人格塑造、行为习惯养成的规律与方法，理解物理学科的育人功能和价值，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
指标点6.2 [实践育人]了解中学校园育人的内涵和方法。教育实践中能够参与组织主题教育和社团活动，能挖掘育人要素，有机进行综合育人设计。对学生进行教育和引导，获得综合育人实践体验。
（四）学会发展
7.学会反思
具有终身学习与专业发展意识。了解国内外物理学科基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
指标点7.1 [终身学习]具有终身学习的价值观念和专业发展意识，了解国内外基础教育改革和物理学科发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。
指标点7.2 [反思创新]初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决物理学科教育教学问题。
8.沟通合作
通过课内外学习与实践，理解学习共同体的特点和价值。具有团队协作精神，掌握沟通合作技能。具有小组互助和合作学习、交流分享、解决问题的经历体验。
指标点8.1 [合作意识]理解学习共同体的作用，掌握构建学习共同体的各功能要素，认识合作的价值，具有团队协作精神。
指标点8.2 [沟通能力]掌握沟通合作技能，能运用教育学和心理学的基本理论与学生、家长、同事等进行有效沟通。在理论学习和教育实践中能够和老师、学生等主体进行良好沟通，具有小组互助和合作学习体验。
四、核心课程
力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、电动力学、理论力学、热力学与统计物理学、量子力学、普通物理实验Ⅰ、普通物理实验Ⅱ、普通物理实验Ⅲ、普通物理实验Ⅳ、中学物理课程与教学论、教育学基础、教育心理学。
五、学制与修业年限
基本学制4 年；修业年限3～6 年。
六、毕业学分与授予学位
本专业毕业学分为158 学分。其中通识教育课程平台44 学分，专业教育课程平台79 学分，教师教育课程平台30 学分，实践与创新创业课程平台5 学分。
凡达到上述毕业学分要求并且符合《中华人民共和国学位法》和《通化师范学院学士学位授予工作细则》规定者，授予理学学士学位。
十一、培养方案实施
本培养方案从2024 级本科学生开始实施。
撰写人：崔舒 审核人：张勇
